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地域社会の歴史と文化
[Regional History and Culture]
開講情報 -
1年次後期
1.5単位選択
担当教員 -
教授鈴木 栄樹
備考 概要
私たちが生まれ、育ってきたそれぞれの地域は、歴史的に形作られてきた個性、すなわち文化を持っている。しかし、グローバリズムにともなう近年の大きな社会的変化にともなって、そうした地域の歴史的な個性＝文化は急速に失われはじめているように思われる。講義では、身のまわりにある歴史的な遺跡や記念物、あるいは近年「近代化遺産」と呼ばれている幕末・明治以降の近代化過程につくられてきた諸施設を具体例として取りあげながら、私たちが生活する地域社会の歴史と文化についての認識を深めてゆきたい。
授業の一般目標
地域社会のなかの石碑や記念碑、伝統的な建築物、あるいは近代化遺産などに注目し、それを通じて地域社会の歴史と文化についての認識を深め、さらに現在、あるいは将来にむけての私たちと地域社会との関わりについても自覚的に考えていく。受講するみなさんとの双方向の授業をめざしたい。
学習項目・学生の到達目標
No. 学習項目 担当教員 学生の到達目標 1 開講にあたって 鈴木 授業の進め方および概括的な知識を得る 2 身近にある歴史を語るモノ 鈴木 身近にある史跡や遺跡などを通じて古代の地域社会のくらしを学ぶ 3 身近にある歴史を語るモノ 鈴木 身近にある史跡や遺跡などを通じて中世の地域社会のくらしを学ぶ 4 身近にある歴史を語るモノ 鈴木 身近にある史跡や遺跡などを通じて近世（江戸時代）の地域社会のくらしを学ぶ 5 身近にある歴史を語るモノ 鈴木 身近にある史跡や遺跡などを通じて近世（江戸時代）の地域社会のくらしを学ぶ 6 地域社会と宗教・信仰 鈴木 古代から近世にかけての地域社会を宗教・信仰という側面から学ぶ 7 地域社会と宗教・信仰 鈴木 近代の地域社会を宗教・信仰という側面から学ぶ 8 地域社会と病気・医療 鈴木 古代から近世にかけての地域社会を病気・医療という面から学ぶ 9 地域社会と病気・医療 鈴木 近代の地域社会を病気・医療という面から学ぶ 10 地域社会と病気・医療 鈴木 近代の地域社会を病気・医療という面から学ぶ 11 地域社会と水 鈴木 近世から近代の地域社会を水との関わりで学ぶ 12 地域社会と水 鈴木 近世から近代の地域社会を水との関わりで学ぶ 13 地域社会と戦争・兵士 鈴木 近代の戦争を地域社会との関わりで学ぶ 14 地域社会と戦争・兵士 鈴木 近代の戦争を地域社会との関わりで学ぶ No.1
学習項目 開講にあたって 担当教員 鈴木 学生の到達目標 授業の進め方および概括的な知識を得る No.2
学習項目 身近にある歴史を語るモノ 担当教員 鈴木 学生の到達目標 身近にある史跡や遺跡などを通じて古代の地域社会のくらしを学ぶ No.3
学習項目 身近にある歴史を語るモノ 担当教員 鈴木 学生の到達目標 身近にある史跡や遺跡などを通じて中世の地域社会のくらしを学ぶ No.4
学習項目 身近にある歴史を語るモノ 担当教員 鈴木 学生の到達目標 身近にある史跡や遺跡などを通じて近世（江戸時代）の地域社会のくらしを学ぶ No.5
学習項目 身近にある歴史を語るモノ 担当教員 鈴木 学生の到達目標 身近にある史跡や遺跡などを通じて近世（江戸時代）の地域社会のくらしを学ぶ No.6
学習項目 地域社会と宗教・信仰 担当教員 鈴木 学生の到達目標 古代から近世にかけての地域社会を宗教・信仰という側面から学ぶ No.7
学習項目 地域社会と宗教・信仰 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近代の地域社会を宗教・信仰という側面から学ぶ No.8
学習項目 地域社会と病気・医療 担当教員 鈴木 学生の到達目標 古代から近世にかけての地域社会を病気・医療という面から学ぶ No.9
学習項目 地域社会と病気・医療 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近代の地域社会を病気・医療という面から学ぶ No.10
学習項目 地域社会と病気・医療 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近代の地域社会を病気・医療という面から学ぶ No.11
学習項目 地域社会と水 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近世から近代の地域社会を水との関わりで学ぶ No.12
学習項目 地域社会と水 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近世から近代の地域社会を水との関わりで学ぶ No.13
学習項目 地域社会と戦争・兵士 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近代の戦争を地域社会との関わりで学ぶ No.14
学習項目 地域社会と戦争・兵士 担当教員 鈴木 学生の到達目標 近代の戦争を地域社会との関わりで学ぶ 教科書
書名 著者名 出版社名 随時プリントを配布する 参考書
書名 著者名 出版社名 随時紹介する 成績評価方法・基準
それぞれに課題を設定したうえでレポートを提出してもらう。また、最終レポートに至るまでに２回ほどの中間レポートの提出を要求される。レポートの評価は、その独自性・独創性および調査の程度等によって評価される。また、講義の終わりに、講義の内容についての理解をペーパーで問うこともある。
オフィスアワーなど担当教員に対する質問等の方法
ビデオや映画などの視聴覚教材も利用する予定。なお、下記のウェブ・サイト上で授業に関する参考情報を公開している（随時更新）。
http://web.mae.com/hikonyan070424/chiikibunka/ -