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歴史
[History]
開講情報 -
1年次前期
講義
1.5単位選択
担当教員 -
講師岸野 良治
備考 概要
近年、何が事実で何が嘘なのか、境界がはっきりしない世界が拡大し、事実の積み上げから成る歴史を学ぶ重要性が声高に説かれるようになっている。本授業では、現代に生きる我々が歴史を学ぶ意義はどこにあるのかという根本的な問いを考察するとともに、学術の世界において歴史的事実を確定するためにはどのような資料（史料）が用いられ、どのような手法が採られるのかということを様々な事例から具体的に知る。さらには、歴史的事実の全面的な否定を試みたり、意図的に矮小化したり、一側面のみを誇張したり、何らかの意図で歴史を書き替えようとする、いわゆる「歴史修正主義（revisionism）」の問題について考察する。
この授業は対面で実施する。授業の一般目標
・歴史を学ぶ意義を自分の言葉で説明できるようになる。
・授業内容の要点を自分の言葉で記述できるようになる。
・一次資料を解読する重要性を理解できるようになる。
・「歴史修正主義」の問題点を、自分の言葉で回答できるようになる。
［関連する卒業認定・学位授与方針］DP3・DP4準備学習(予習・復習)
毎回の授業前後において、次の授業で扱う内容に関する課題を課す。具体的には、指定された資料（動画や書籍など）を視聴ないしは読解した上で、指定された設問に決められた文字数で回答するというものである。課題の提示および回答・提出は全てmanaba上で行われる。各回の課題に要する時間は、一課題あたり約150分程度である。かなり課題が多いので「楽して単位をとりたい」という方には全くお勧めできない。
学習項目・学生の到達目標
No. 学習項目 担当教員 学生の到達目標 1 イントロダクション１：授業の進め方や課題の指示など 岸野 授業の進め方や課題への取り組み方を理解する。 2 史料と手法について1：Visual Materials 岸野 歴史的事実を確定するための史料としての Visual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 3 史料と手法について2：Visual Materials 岸野 歴史的事実を確定するための史料としての Visual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 4 史料と手法について3：Textual Materials 岸野 歴史的事実を確定するための史料としての Textual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 5 史料と手法について4：Textual Materials 岸野 歴史的事実を確定するための史料としての Textual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 6 史料と手法について5：Oral History 岸野 歴史的事実を確定するための史料としてのOral Historyについて、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 7 史料と手法について6：Oral History 岸野 歴史的事実を確定するための史料としてのOral Historyについて、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 8 近現代の歴史的事実1 岸野 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 9 近現代の歴史的事実2 岸野 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 10 近現代の歴史的事実3 岸野 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 11 近現代の歴史的事実4 岸野 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 12 近現代の歴史的事実5 岸野 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 13 「歴史修正主義」とは？１ 岸野 これまでの授業内で参照した近現代史における歴史的事実に関して、それを否定・矮小化する事例を幾つかとりあげ、その意図や背景を考察する。 14 「歴史修正主義」とは？２ 岸野 これまでの授業内で参照した近現代史における歴史的事実に関して、それを否定・矮小化する事例を幾つかとりあげ、その意図や背景を考察する。 15 総括・まとめ No.1
学習項目 イントロダクション１：授業の進め方や課題の指示など 担当教員 岸野 学生の到達目標 授業の進め方や課題への取り組み方を理解する。 No.2
学習項目 史料と手法について1：Visual Materials 担当教員 岸野 学生の到達目標 歴史的事実を確定するための史料としての Visual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 No.3
学習項目 史料と手法について2：Visual Materials 担当教員 岸野 学生の到達目標 歴史的事実を確定するための史料としての Visual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 No.4
学習項目 史料と手法について3：Textual Materials 担当教員 岸野 学生の到達目標 歴史的事実を確定するための史料としての Textual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 No.5
学習項目 史料と手法について4：Textual Materials 担当教員 岸野 学生の到達目標 歴史的事実を確定するための史料としての Textual Materials について、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 No.6
学習項目 史料と手法について5：Oral History 担当教員 岸野 学生の到達目標 歴史的事実を確定するための史料としてのOral Historyについて、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 No.7
学習項目 史料と手法について6：Oral History 担当教員 岸野 学生の到達目標 歴史的事実を確定するための史料としてのOral Historyについて、その利点と短所について、自分の言葉で説明できるようになる。 No.8
学習項目 近現代の歴史的事実1 担当教員 岸野 学生の到達目標 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 No.9
学習項目 近現代の歴史的事実2 担当教員 岸野 学生の到達目標 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 No.10
学習項目 近現代の歴史的事実3 担当教員 岸野 学生の到達目標 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 No.11
学習項目 近現代の歴史的事実4 担当教員 岸野 学生の到達目標 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 No.12
学習項目 近現代の歴史的事実5 担当教員 岸野 学生の到達目標 近現代の歴史的事実の考察を通じて、さまざまな史料を合わせ用いることの重要性や歴史を学ぶ意義を、自分の言葉で説明することができるようになる。 No.13
学習項目 「歴史修正主義」とは？１ 担当教員 岸野 学生の到達目標 これまでの授業内で参照した近現代史における歴史的事実に関して、それを否定・矮小化する事例を幾つかとりあげ、その意図や背景を考察する。 No.14
学習項目 「歴史修正主義」とは？２ 担当教員 岸野 学生の到達目標 これまでの授業内で参照した近現代史における歴史的事実に関して、それを否定・矮小化する事例を幾つかとりあげ、その意図や背景を考察する。 No.15
学習項目 総括・まとめ 担当教員 学生の到達目標 教科書
書名 著者名 出版社名 指定しない。 参考書
書名 著者名 出版社名 授業中に指示する。 成績評価方法・基準
主として、１）課題、２）授業内試験（論述）に基づいて評価する（課題60点、授業内試験40点）。学期末試験は行わない。なお課題や授業内試験の評価の大まかな基準は、以下の通りである：
１提出しているかどうか、
２設問全てに回答しているかどうか、
３何かのコピペではないか（カンニング扱い。０点）、
４誤字脱字等の入力ミスや口語表現などの不適切な表現がないか、
５既に授業の中で解説したこと・学習したことを踏まえられているかどうか、評価のフィードバック
要望に応じて manaba にて公開する。
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