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医療心理学
[Medical Psychology]
開講情報 -
3年次前期
講義演習
1.5単位選択
担当教員 -
非常勤講師仲倉 高広
備考 概要
医療現場における人間関係を心理療法や臨床心理学の視点から論じる。とくに患者や家族と医療提供者との関係や多職種間、同職種間の援助的人間関係を、心理療法の視点から検討する。
本講義では、援助的人間関係を心理療法や臨床心理学的視点から検討するための講義に加え、実践的な
援助的人間関係を築くための知識と技術、および態度を習得するため、グループディスカッションやロー
ルプレイングを行う。
講義は対面で実施する。授業の一般目標
心理療法の視点での援助的人間関係の検討を通し、必要な知識と技法について理解することができる。
援助的人間関係を築くにあたって必要な、自己理解と対人関係における自分の課題を明確にすることができる。
［関連する卒業認定・学位授与方針］DP3・DP4準備学習(予習・復習)
グループディスカッションなど積極的に参加するため、講義中に示す予習・復習課題に取り組み、講義に臨むこと。
体験学習で得た知識を深めること。
予習復習を合わせて1週あたり150分程度の学修が必要である。内容については、その都度指示する。学習項目・学生の到達目標
No. 学習項目 担当教員 学生の到達目標 1 オリエンテーション（講義目標と評価方法について）
人間観・感と臨床心理学仲倉 人間観・感と目的・方法・理解のための理論との関係を理解することができる 2 援助的人間関係の基盤となるもの 仲倉 環境としての援助者、態度と言葉、attending（その場に存在している）について理解することができる 3 話を聴くということ 仲倉 援助的人間関係では、どのように聴くのか、何を聴くのかについて理解することができる 4 援助的人間関係のなかで生じること① 仲倉 援助的人間関係のなかで、被援助者が体験するであろう心理状況について理解することができる
①不安や抵抗5 援助的人間関係のなかで生じること② 仲倉 ②退行や投影
③自己決定6 援助的人間関係のなかで分かるということ① 仲倉 ①他者認知を左右させるものについて理解することができる 7 援助的人間関係のなかで分かるということ② 仲倉 ②発達や知的側面について理解することができる
③行動様式や性格について理解することができる8 援助的人間関係を築きはじめる前に① 仲倉 自己理解を深めることができる
①個別性のある自己や他者について理解を深め、援助者としての自己理解と、対象としての人の理解を深めることができる9 援助的人間関係を築きはじめる前に② 仲倉 ②他者から見た自分と自分が知っている自分を比較することを通し、援助者としての自己理解を深めることができる 10 援助的人間関係を築きはじめる前に③ 仲倉 ③集団の中での自己主張と他者理解を体験し、多職種間や同職種間での人間関係について想像力を深めることができる 11 模擬事例を通して援助的人間関係を考える① 仲倉 ①服薬指導場面を互いに演じながら、援助的人間関係について理解を深めることができる 12 模擬事例を通して援助的人間関係を考える② 仲倉 ②模擬事例の事例検討を小集団で行い、同職種間での自己主張や他者理解について考えを深めることができる 13 模擬事例を通して援助的人間関係を考える③ 仲倉 ③模擬事例について多職種の役割演技・分担を行い、事例検討をおこない、多職種間での援助的人間関係について理解を深めることができる 14 援助的人間関係を維持、高めるために 仲倉 スーパーヴィジョンやピア相談、自身のメンタルヘルス、倫理について考えることができる 15 総括・まとめ No.1
学習項目 オリエンテーション（講義目標と評価方法について）
人間観・感と臨床心理学担当教員 仲倉 学生の到達目標 人間観・感と目的・方法・理解のための理論との関係を理解することができる No.2
学習項目 援助的人間関係の基盤となるもの 担当教員 仲倉 学生の到達目標 環境としての援助者、態度と言葉、attending（その場に存在している）について理解することができる No.3
学習項目 話を聴くということ 担当教員 仲倉 学生の到達目標 援助的人間関係では、どのように聴くのか、何を聴くのかについて理解することができる No.4
学習項目 援助的人間関係のなかで生じること① 担当教員 仲倉 学生の到達目標 援助的人間関係のなかで、被援助者が体験するであろう心理状況について理解することができる
①不安や抵抗No.5
学習項目 援助的人間関係のなかで生じること② 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ②退行や投影
③自己決定No.6
学習項目 援助的人間関係のなかで分かるということ① 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ①他者認知を左右させるものについて理解することができる No.7
学習項目 援助的人間関係のなかで分かるということ② 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ②発達や知的側面について理解することができる
③行動様式や性格について理解することができるNo.8
学習項目 援助的人間関係を築きはじめる前に① 担当教員 仲倉 学生の到達目標 自己理解を深めることができる
①個別性のある自己や他者について理解を深め、援助者としての自己理解と、対象としての人の理解を深めることができるNo.9
学習項目 援助的人間関係を築きはじめる前に② 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ②他者から見た自分と自分が知っている自分を比較することを通し、援助者としての自己理解を深めることができる No.10
学習項目 援助的人間関係を築きはじめる前に③ 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ③集団の中での自己主張と他者理解を体験し、多職種間や同職種間での人間関係について想像力を深めることができる No.11
学習項目 模擬事例を通して援助的人間関係を考える① 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ①服薬指導場面を互いに演じながら、援助的人間関係について理解を深めることができる No.12
学習項目 模擬事例を通して援助的人間関係を考える② 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ②模擬事例の事例検討を小集団で行い、同職種間での自己主張や他者理解について考えを深めることができる No.13
学習項目 模擬事例を通して援助的人間関係を考える③ 担当教員 仲倉 学生の到達目標 ③模擬事例について多職種の役割演技・分担を行い、事例検討をおこない、多職種間での援助的人間関係について理解を深めることができる No.14
学習項目 援助的人間関係を維持、高めるために 担当教員 仲倉 学生の到達目標 スーパーヴィジョンやピア相談、自身のメンタルヘルス、倫理について考えることができる No.15
学習項目 総括・まとめ 担当教員 学生の到達目標 実務経験
仲倉高広
業種:臨床心理士、公認心理師学習項目No. その経験を生かして、どのような教育を行なうのか。 2～14 実際の病院で経験した事例を例に挙げ、実践に即した解説を行う 11～13 医療現場での多職種カンファレンス・協働の例を挙げ、実践に即した演習を行う 教科書
書名 著者名 出版社名 指定しない 参考書
書名 著者名 出版社名 必要に応じ、講義中に提示する 成績評価方法・基準
講義中に実施する体験学習：50％、および学期末テスト：50％
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講評はmanabaにて公開する
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